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网络教研与备课平台使用与建设方案(电教馆)

                 网络备课与教研平台使用和建设方案

     1  项目建设背景

   “十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共平台。这是当前教育信息化建设的核心目标和标志工程。

     2  项目背景

     电子白板的普及与教学资源匮乏的矛盾日益突出。很多教师由于缺乏相应的教学资源或者对应的教学设计,在教学活动中还是没有能够脱离“粉笔”+“黑板”的时代。

      在新媒体时代,教学活动需要采用更多的媒体资源,并通过更加合理的教学设计实现以多种媒体信息作用于学生,以达到最优化的教学效果。然而对比传统的教学方式,这种采用新式媒体进行教学模式必然会带给教师更大的工作压力。

      多媒体教学的关键就是要以多种媒体信息作用于学生,那么这些媒体资源怎么获取、怎么设计是将是教学设计活动中的一个关键。

                    

     3 项目建设意义

     交流学习的范围广     老师通过教研平台不仅能和同行进行交流探讨,还能和自己学科的带头人以及其它专家交流自己的想法,这样能有效促进学校校本的教研发展。

     交流学习的时间长     老师在网上对于一个问题的思考,可以更充分,可以将比较成熟的想法与同伴发自肺腑得交流,这样使问题研究易于深入,有利于老师不断成长。

     交流学习的顾虑少     当我们的老师面对面的教研时,或许受到心理压力、面子等问题而顾虑同事的感受,没能说出心理的真心话。但通过网络交流减少了教师面对面交谈时的心理压力,能够毫无顾忌的发表自己的看法,不同层次的教师都能把自己的想法谈出来,并得到多位教师的指导,使自己的能力真正得到提高。

     4 功能特点 ①教学活动将教学准备、教学实施、备课检查等有机组织起来;

      ②资源整合定位到课堂的教案库、素材库、习题库以及组建校本资源库;

      ③校际帮扶实现校内、校际间备课的共享以及备课的相互评论;

      ④教学督查研人员随时进行教案检查,督促教学 。

     5 网络备课 :满足教学、教研和资源管理工作的需要

       网络备课  ● 网络教研  ● 教研检查  ● 资源共享  ● 资源沉淀   一站式服务

     6 操作流程:创建课程组(选择课程组教师,确认课程组内容)→发起主备(起草教案)→ 教案复备( 修改教案,形成个案)→ 上传课件

     7 系统运行初始化,访问地址: http://bkpt.jje.cn:9999下载安装备课插件

    

      8  创建课程组:登录→网络备课→集体备课

          

     只有管理员权限的人才能创建备课组,并且可以看见所有备课组,一般教师仅能看见自己所在的备课组。

         

            重点确认备课组成员,以及备课组对应的课程和年级。

    9 主 备:

        

      进入备课组后所有没有打勾的课程表示还没有进行初备,可以选择一个根据教研安排进行初备。

导入个案操作技巧

      如果在个人备课中进行了相应章节的备课操作,那么集体备课的初备页面可以直接导入个人的备课教案信息,不用再次编辑。

     10  复  备

        

     进入备课组后所有打勾的课程表示已经进行了初备,选中后右边显示复备情况。

课件资源

        

       课件上传后在资源管理中同样可以看到相应的课件信息

        

     11 个人备课  体现个人对教材的把握,在备课过程不像网络备课那样,它没有探讨过程,更多的是自己对教学过程的总结和沉淀。基本操作和网络备课一样。

        

     12  网络教研

     把日常的教研讨论搬到网络平台,可以提供更多的交流时间、更多的思考时间、更多的讨论方式。可以是针对某一个课程进行,也可能是针对某一章节进行,更加注重讨论过程。

       

     13  其它功能

        

                           

            博雅--网络教研与备课平台使用与建设方案(电教馆).zip

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